关于友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义?的题目有哪些，“友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义?”的答案是什么。

1、友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义?（）

• A：为儿童提供学习上的相互帮助
• B：社会交往中的相互支持
• C：情感上的共鸣
• D：提供解决问题和困难的力量

答 案：

2、童年期儿童的学习特征有哪些

答 案：

3、简述童年期儿童思维发展的基本特点。

答 案：（1）经历一个思维发展的质变过程； （2）不能摆脱形象性的逻辑思维； （3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

4、童年期儿童品德发展的主要特征是（）

• A：协调性
• B：动荡性
• C：适应性
• D：两义性

答 案：

5、童年期儿童游戏属于

答 案：

6、童年期儿童的主导活动是（　　）。

• A：游戏
• B：学习
• C：劳动
• D：运动

答 案：B

解 析：学习是小学儿童的主导活动，是小学儿童的社会义务。

7、简述童年期儿童学习的特征。

答 案：

8、童年期儿童的主导活动是（）。

• A：运动
• B：学习
• C：劳动
• D：游戏

答 案：

9、童年期儿童的学习特征有()。

• A：低年级儿童难以深刻理解学习的意义
• B：学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖
• C：学习兴趣与习惯
• D：对学习结果的重视随着年龄而增

答 案：

10、童年期儿童的主导活动是

• A：游戏
• B：学习
• C：娱乐
• D：体育活动

答 案：

11、童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。

• A：发展速度高于归纳推理和演绎推理
• B：低年级到中年级的发展速度最快
• C：类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演泽推理
• D：类比推理能力随思维结构的变化而变化

答 案：

12、童年期儿童在认知上发生的变化。

答 案：第一，在认知的来源和过程方面有质的变化，使儿童对世界的认识从日常经验向科学概念转化，由逐个掌握个别、分散的知识向掌握系统华的知识过渡。表现在： A、认识来源的变化：口头语言、形象实物→书面语言、不用实物伴随的概念 B、认知过程的变化：有情景或表象相随的认知过程→经验归纳型的过程 无意识的自然情景下的学习→有意识、有目标地、在专门的学习环境中有教师指导的学习第二，道德认知上有较大的发展：逐渐理解社会的道德规范，根据行为的世纪效果或用这个规范来评价别人的行为与思想。并由自己对他人的评价以及别人对自己的评价，逐渐转向自己对自己行为的道德评价。

13、童年期儿童思维的本质特征是（ ）。

• A：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
• B：依赖具体内容的逻辑思维
• C：思维主导类型发生质变的过程
• D：思维类型变化的转折期在小学中年级

答 案：

14、童年期儿童思维结构的特点是*（）

• A：未掌握守恒
• B：思维不可逆
• C：掌握守恒
• D：不能把握本质特性

答 案：

15、在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。

答 案：

16、童年期自我发展的主要特点有（）。

• A：独立性日益增长
• B：批判性有一定程度的提高
• C：内容逐渐扩大和深化
• D：稳定性提高

答 案：

17、艾里克森认为童年期的主要发展任务是（ ）。

• A：获得勤奋感，克服自卑感
• B：获得完善感，避免失望感
• C：获得自主感，克服羞耻感
• D：获得亲密感，避免孤独感

答 案：

18、“快速而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。()

• A：正确
• B：错误

答 案：

19、少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有（）的特点

答 案：

20、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（）。

• A：学习是这一时期的主导活动
• B：思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡
• C：开始在口头语言的基础上掌握书面语言
• D：具有自我中心的特点

答 案：